• 教育部职业教育与成人教育司司长陈子季:职业教育是怎么来的?

    职业教育这一称谓,在不同国家或地区,或者在一个国家或地区的不同时期,都不尽相同。 在所有的教育概念中,职业教育名称的,即使在西方,今天人们对职业教育称谓的使用也没有完全统一。比如英法,历史上多习惯使用“技术教育”一词,今天英国则更热衷使用“技能教育”。美国在历史上曾经使用“职业教育”一词,今天则更多地使用“技术与生涯教育”。“职业教育”成为一个稳固的概念只是在德国,或者说在德语文化圈中。 众所周知,职业教育,或者更严格地说,职业学校是双轨制的产物。与我们一般的想象不同的是,西方现代公共学校体系,…

  • 教育部职业教育与成人教育司司长陈子季:何谓职业教育?

    第一个维度,是从职业教育的功能定位看,有两个服务。 一是服务人的全面发展。 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。从其“教育性”上考察,职业教育不但是一种谋生的技能教育,而且是一个将技能教育与受教育者的个性、兴趣、爱好等方面加以结合,最终帮助受教育者充实其人生,实现个体的全面可持续发展的教育,其最终目的是帮助个体实现其在社会中的价值。 二是服务经济社会发展。 职业教育是是与经济社会发展联系最紧密的跨界教育,既然是“跨界”的,就要服务地方经济社会发展。这就要求职业教育与普通教育不一样…

  • 教育部陈子季司长观点:职业教育自身发展质量不高是一个深层次、系统性的社会问题

    导读 职业教育自身发展质量不高是一个深层次、系统性的社会问题 01.一方面,国家很重视,企业很需要。 党中央国务院高度重视职业教育、习近平总书记多次到职业学校视察指导,对职业教育作出一系列重要论述,党中央、国务院密集出台重磅文件,一年一个,2019年国务院出台《职业教育改革实施方案》、2020年,国务院九部委出台《职业教育提质培优三年行动计划》、2021年中办、国办出台《职业教育高质量发展意见》。职业教育改革如火如荼,职业教育毕业生受到企业的青睐,这三年来,初次就业率高于研究生、本科生。 02….

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