职业院校电子信息类教学标准

1  概述 为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应汽车行业电动化、智能化、网联化、共享化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模式下智能驾驶系统和车路协同系统的研发辅助、生产制造、营运服务等岗位（群）的新要求，不断满足汽车行业高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本标准。 专业教学直接决定高素质技能人才培养的质量，专业教学标准是开展专业教学的…

1  概述 为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应电子信息行业数字化、网络化、智能化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模式下电子工程技术人员、信息和通信工程技术人员、电子设备装配调试人员等职业的新要求，不断满足电子信息行业高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本标准。 专业教学直接决定高素质技能人才培养的质量，专业教学标准是开展专业教学的…

1 概述 为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应物联网行业数字化、网络化、智能化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模式下物联网感知控制开发、物联网组网通信开发、物联网应用开发、物联网应用系统设计开发和物联网工程实施与运维等岗位（群）的新要求，不断满足物联网行业链中物联网制造业、物联网通信业、物联网服务业等高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，…

1 概述 为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应软件和信息技术服务业、互联网和相关服务行业数字化、网络化、智能化发展新趋势，对接新产业、新业态、新模式下移动互联应用硬件开发、系统集成和测试、技术支持、程序开发等岗位（群）的新要求，不断满足软件和信息技术服务业、互联网和相关服务行业高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本标准。 专业教学直接决…

1 概述 为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应电子信息行业数字化、网络化、智能化发展新趋势，对接新产业、新业态、新模式下智能产品的电路设计、应用软件开发、安装调试、系统运维及其营销与服务等岗位（群）的新要求，不断满足电子信息行业高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本标准。 专业教学直接决定高素质技能人才培养的质量，专业教学标准是开展专业…

1.概述 为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应电子信息行业数字化、网络化、智能化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模式下智能电子产品设计开发、装配调试、检测认证、生产管理、维护维修以及智能应用系统集成等岗位（群）的新要求，不断满足电子信息行业高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本标准。 专业教学直接决定高素质技能人才培养的质量，专业教…

1.概述 为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应电子信息行业数字化、网络化、智能化发展新趋势，对接新产业、新业态、新模式下电子产品辅助设计、安装调试、生产工艺管理、检测与质量管理、生产设备操作与维护、售后服务、应用技术服务等岗位（群）的新要求，不断满足电子信息行业高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本标准。 专业教学直接决定高素质技能人才…

1.概述 为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应电子信息行业数字化、网络化、智能化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模式下的电路板装联工艺设计、品质检测、设备编程与设备维护等岗位（群）的新要求，不断满足电子信息行业高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本标准。 专业教学直接决定高素质技能人才培养的质量，专业教学标准是开展专业教学的基本依据…

1.概述 为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应电子产品检测行业数字化、网络化、智能化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模式下电子电气产品检测员、计量员、质量认证认可工程技术人员等职业的新要求，不断满足电子产品检测行业高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本标准。 专业教学直接决定高素质技能人才培养的质量，专业教学标准是开展专业教学的基本…

1.概述 为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应物联网领域数字化、网络化、智能化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模式下物联网系统设备安装和调试、系统运行管理和维护、系统售后、系统监控、产品制造与测试、技术辅助研发等岗位（群）的新要求，不断满足物联网领域高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本标准。 专业教学直接决定高素质技能人才培养的质…

1.概述 为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应电子信息行业数字化、网络化、智能化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模式下电子智能产品维护、测试、开发等岗位（群）的新要求，不断满足电子信息行业高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本标准。 专业教学直接决定高素质技能人才培养的质量，专业教学标准是开展专业教学的基本依据。本标准落实中职基础性…

一、专业名称（专业代码） 物联网应用技术（610119）。 二、入学要求 普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。 三、 基本修业年限 三年。 四、 职业面向 本专业职业面向如表1所示。 表1本专业职业面向 所属专业大类 （代码）所属专业类 （代码）对应行业 （代码）主要职业类别 （代码）主要岗位群或 技术领域举例电子信息 （61）电子信息 （ 6101 ）软件和信息技术 服务业（65）; 计算机、通信和 其他电子设备制 造业（39）物联网工程技术人员 （2-02-10-10）； 物联…